小孩要乖乖！幼兒情緒認識與管理

從人的生命發展階段來看，7歲前正是人透過與主要照顧者的依戀行為互動經驗，在建構與理解何謂關係，關係中的我與關係中的他人是什麼樣的形象、什麼樣的特性、什麼樣的互動經驗。

在這些互動中，慢慢形成一套對外在世界、外在他人與對自己的看法與觀點，稱為參考架構。之後，人便會依著他所建構的的參考架構，開始因應生活世界的運作，並自動化反應他過去所經歷過的經驗感受，與他所相信並理解的認知信念。
情境問題：媽媽帶著3歲的孩子坐捷運，小孩在捷運上又叫又跳、拍打窗戶，捷運上的其他乘客都因此被騷擾到而將目光轉移過來，應該怎麼辦？
我要乖，因為別人不高興？
這樣的情況下，家長們最好避免因為自己覺得很丟臉而生氣地對小孩大吼:「你沒看到旁邊叔叔，阿姨不高興在瞪你嗎？！不要玩了!」為什麼呢？
第一，孩子不應該一直從外在他人的表情或反應學習到到什麼是情緒，而非從自己的感覺認識情緒：第二，一個人該做什麼或不該做什麼，應該是由他所做出的行為「合不合理」來決定，而不是因為「害怕我如果繼續那麼做，我就是一個不能夠討人歡心的孩子了。」或是「因為別人或不高興了，我不能夠讓別人不高興，因此，我停止現在的行為。」
家長們不妨先靜下心想想看，今天之所以必須引導孩子或教育孩子不能夠在大眾捷運上這樣又跳又叫、拍打窗戶，並不是因為今天家長或旁人不高興、擺出臉色給孩子看了，更不是因為孩子繼續那麼做，就沒人會喜愛他了，而是因為能夠讓人這樣跑、跳的場所是像公園之類的場所，而不是像捷運這樣的公眾交通工具！事實上，3歲的孩子已經擁有有溝通與思考能力了。
家長們可以先同理孩子「爸爸媽媽知道你因為出來玩很開心，所以又跳又叫，對不對？」，接著，再告訴孩子能夠讓人這樣跑、跳的場所是像公園之類的場所，而不是像捷運這樣的公眾交通工具！
語言發展影響情緒表達
孩子可能是因為感到開心，加上還未能瞭解所謂的社會規範，才會出現這樣的行為，但是很多時候大人會馬上就用已經熟習的社會規範套用在孩子身上，並且認定孩子應該要跟我們做得一樣好，其實這樣是不太合理的，事實上，孩子可能根本不是故意的，只是因為一時情緒很高漲，才會在捷運上又叫又跳。
此外，每個孩子對於語言的發展也不全然相同，有快、有慢，這也會影響到孩子的情緒表達與肢體動作，例如，這個3歲的孩子語言能力還沒有非常好的時候，他有可能是藉由誇張的肢體動作的表現，想表達他今天能夠出來玩，很開心。此時，父母可用引導方式，鼓勵孩子用語言來表達情緒，久而久之，孩子的表現較能符合大人的社會規範。